精品慕課讓社會共享優(yōu)質(zhì)教育資源

江蘇省教育廳去年3月立項建設(shè)首批省級在線開放課程，南京財經(jīng)大學(xué)《國際貿(mào)易實務(wù)（雙語）》作為唯一的雙語課程入選。經(jīng)過課程組努力，去年9月正式在“中國大學(xué)MOOC”向校內(nèi)外學(xué)生和社會公眾開放，前兩次開課時選課人數(shù)超過7000人，這在傳統(tǒng)課堂中很難想象。

一門課程何以引起如此高的關(guān)注，學(xué)生有哪些收獲，對推動一流學(xué)科建設(shè)、提高教育教學(xué)水平有哪些啟示？

線上共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，線下注重綜合能力培養(yǎng)

慕課，即大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程。通過借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓各類優(yōu)質(zhì)教育資源實現(xiàn)共享，打破時空界限，推動教學(xué)理念、方法、技術(shù)、方式、模式變革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。慕課說來容易做來難，需要教師團隊和課程平臺等共同努力。南京財經(jīng)大學(xué)《國際貿(mào)易實務(wù)（雙語）》課程團隊有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和嚴謹?shù)膶I(yè)知識，經(jīng)過近一年努力，在中國大學(xué)MOOC平臺上線并已完成兩期課程開放，選課人員以校外學(xué)生和社會公眾為主。

“結(jié)合我國對外貿(mào)易最新實踐精選案例，導(dǎo)入課程知識點，增強直觀印象，豐富思考空間，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。”課程組負責(zé)人、南京財經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院副教授楊智華介紹，課程既適合國際貿(mào)易、商科和經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)，也適合具有一定英語溝通能力和經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識、對外貿(mào)及相關(guān)領(lǐng)域感興趣的人員學(xué)習(xí)。

線上線下教學(xué)相結(jié)合，是我國慕課建設(shè)的主要路徑之一。學(xué)生在線上完成基本知識學(xué)習(xí)，在線下課堂運用已獲取的基本知識完成既定的案例分析討論或課題調(diào)研任務(wù)，并將成果予以總結(jié)匯報。在國外，該方式稱作“翻轉(zhuǎn)課堂”。

在2017-2018年第一學(xué)期，南京財經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院將國貿(mào)1501班和國貿(mào)2015級留學(xué)生作為改革試點?！秶H貿(mào)易實務(wù)（雙語）》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)國際化市場競爭、熟悉國際貿(mào)易基本規(guī)則、具備分析和解決問題，提高專業(yè)知識能力和英語溝通能力。隨著教學(xué)模式變革，課程培養(yǎng)目標正在從單純的“知識習(xí)得”向“專業(yè)能力和溝通能力提升”拓展。

線上線下混合式教學(xué)，實現(xiàn)三個“顯著提高”

南京財經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院堅持“學(xué)生受益第一、開放共享為先”理念，因課教學(xué)、因才施教。借助在線開放課程資源，楊智華在線下課堂大膽嘗試高比例的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，實現(xiàn)三個“顯著提高”。

學(xué)習(xí)積極性主動性顯著提高。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生參與“翻轉(zhuǎn)課堂”后，課前和課后任務(wù)增加，需要完成必要時長的在線學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)章節(jié)基本知識點，從而保證順利參與課堂案例分析和討論。經(jīng)過3周時間調(diào)整適應(yīng)，90%以上的學(xué)生都能適應(yīng)新模式，到課率超過99%，積極參與課堂討論和發(fā)言的學(xué)生超過80%。

課程教學(xué)效率顯著提高。在線學(xué)習(xí)的拓展，從時空兩個方面延展了傳統(tǒng)課堂。在線課程平臺提供個性化學(xué)習(xí)方案，知識傳授由線下向線上、課內(nèi)向課外轉(zhuǎn)移，騰出較多時間來培育學(xué)生的思維能力，有效緩解時與效的矛盾。很多學(xué)生反映，在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下，感知的是壓力、習(xí)得的是能力，不再是死記硬背，更注重知識融會貫通、實踐運用。

課程教學(xué)質(zhì)量顯著提高。通過在線學(xué)習(xí)和測試、課堂難點解析等，讓學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識。通過課后拓展閱讀、在線章節(jié)作業(yè)、課堂小組討論等，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決問題?！秶H貿(mào)易實務(wù)（雙語）》課程考核貫穿整個學(xué)習(xí)過程，其中，單元測試、單元作業(yè)各占20%，課程討論占10%，課程考試占50%，體現(xiàn)了學(xué)在平時、學(xué)用結(jié)合的理念。

“學(xué)好這門課，要發(fā)揚‘自己動手、豐衣足食’的精神?！睂W(xué)生孫巖表示，不主動查找各類條款、搜索經(jīng)典案例、親手制作各類單據(jù)，很難學(xué)到課程精髓；課后作業(yè)大多是討論著做，幾個人會有不同的想法，理解也更加透徹。學(xué)生夏天超說，《國際貿(mào)易實務(wù)（雙語）》是上大學(xué)以來最需要自覺性的一門課?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式新穎，能學(xué)到更多知識。

用好倒逼機制，健全完善雙語課程建設(shè)

雙語師資缺乏和學(xué)生英語溝通能力不均衡，一直困擾著高校雙語課程和全英文課程發(fā)展，也制約了國際化人才培養(yǎng)?，F(xiàn)在，通過慕課建設(shè)和“翻轉(zhuǎn)課堂”實踐，正有效補齊這個短板。

打造更優(yōu)秀的教師團隊。南京財經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院在慕課建設(shè)中，集中精銳力量，圍繞課程內(nèi)容選擇、語言表述規(guī)范性、習(xí)題作業(yè)設(shè)計和批改等，動態(tài)優(yōu)化提升。課題組還創(chuàng)新思路，制定有針對性的討論題目和案例，科學(xué)評判學(xué)習(xí)效果。

滿足不同層次學(xué)生需求。語言能力學(xué)習(xí)是長期過程，雙語教學(xué)要兼顧專業(yè)知識學(xué)習(xí)和語言能力提升。在線課程具有反復(fù)觀看、及時反饋的優(yōu)點，學(xué)生可根據(jù)自身語言能力和知識結(jié)構(gòu)制定個性化學(xué)習(xí)方案，達到最優(yōu)學(xué)習(xí)效果。

提高學(xué)生溝通和表達能力?！胺D(zhuǎn)課堂”應(yīng)用后，學(xué)生逐漸成為課堂主角，有了更多展示學(xué)習(xí)收獲的機會，呈現(xiàn)出愿意溝通、善于溝通的良好態(tài)勢，形成了任務(wù)導(dǎo)向型語言學(xué)習(xí)模式。學(xué)生尤詩瑩表示，《國際貿(mào)易實務(wù)（雙語）》課程內(nèi)容豐富、知識講解到位，老師英語發(fā)音標準、語速適中，作業(yè)非常務(wù)實、針對性強，越學(xué)越有興趣。

南京財經(jīng)大學(xué)負責(zé)人表示，“互聯(lián)網(wǎng)+”提供了新的生產(chǎn)力，對教育來講是革命性變化，將抓住機遇、發(fā)揮優(yōu)勢，培育更多像《國際貿(mào)易實務(wù)（雙語）》的優(yōu)質(zhì)課程，在“雙一流”建設(shè)中創(chuàng)造佳績，更好承擔(dān)人才培養(yǎng)、服務(wù)社會職能。（辛樺）

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